Espólio Bibliográfico

Informamos os nossos associados que colocamos ao seu dispor para consulta a seguinte bibliografia:

 

ARTIGOS:  

A-14.  Ablard, K. & Parker, W. (1997). Parents’ achievement goals and perfectionism in their academically talented children. Journal of Youth and Adolescence, 26 (6), 651-667.

A-94.  Adey, P. (1991). Pulling Yourself Up By Own Thinking. European Journal for High Ability, 2 (1), 28 – 34.

A-5     Alencar, E. S. (1988). O estímulo ao talento e à excelência. Jornal de Psicologia, 7 (3), 10-13.

A-148 Alencar, E. S. (1990). Training teachers to teach for creativity. European Journal for High Ability, 1 (1/2), 222-226.

A-167 Alencar, E. S. (1997). Criatividade em sala de aula (Sugestões para o professor). In Zenita Guenther (Ed). Anais do II Encontro Nacional sobre Educação de Bem Dotados. Lavras-MG: Universidade Federal de Lavras. (58-61).

A-21   Alencar, E. S. (1998). A educação para a criatividade. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (83-88).

A-3     Almeida, L. S. & Nogueira, C. (1988). As percepções dos professores sobre o conceito de sobredotação. Jornal de Psicologia, 7(1), 10-13.

A-88   Almeida, L. S.  (1997). A Inteligência nos Diferentes Contextos Sociais: um espaço para a aceitação da diferença cognitiva nos sobredotados. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (169 – 184).

A-57   Almeida, L. S. , Simões, M., Viana, F. & Pereira, M. (1996). A entrada antecipada de crianças na escola: Considerações em torno da avaliação psicológica. In Leandro Almeida, Jorge Silvério & Salvador Araújo (Orgs.). Actas do 2º Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho. (173-185).

A-23   Alonso, J. (1998). Adaptación escolar y social del alumno superdotado de 8 a 16 años. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (117-133).

A-130 Andreani, O. D. (1995). Knowledge and Intrinsic Motivation. European Journal for High Ability, 6, 220 – 225.

A-115 Ardenne, M. von  (1990). Facilitating the Development of Talents. European Journal for High Ability, 1 (1/2), 127 – 135.

A-143 Barnett, L. B. & Gilheany, S.  (1996). The CTY Talent Search: International Applicability and Practce in Ireland. High Ability Studies, 7 (2), 179 – 190.

A-17   Barroso, M.  (1998). A Igualdade de Oportunidades na Educação. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (7 – 9).

A-137 Beauvale, A. & Tokarz, A.  (1996). Temperamental Factors and the Structure of Motivation for Scientific Activity. High Ability Studies, 7 (2), 119 – 127.

A-174 Benbow, C. P.  (s/d). Meeting the needs of gifted students through use of acceleration. In Margaret Wang, Maynard Reynolds & Herbert Walberg (Eds.), Handbook of special education research and practice: Emerging programs.  New York: Pergamon Press. (23-36).

A-47   Benito, Y.  (1998). Definition of giftedness and guidelines for an identification. Actas  do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (417 – 428).

A-19   Benito, Y. (1998). Los alumnos superdotados (Sobredotación intelectual). Actas do II Con-gresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (34-38).

A-29   Bobbo, R.  (1998). Valorização do cognitivo e da personalidade: Uma proposta. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (216-217).

A-46   Brandão, A.  (1998). A criança sobredotada: Dificuldades de integração. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (429-431).

A-7     Burns, M.; Haywood, H. & Delclos, V.  (1987). Young children’s problem-solving strategies: An observational study. Journal of Applied Developmental Psychology, 6, 113-121.

A-129 Cantoni, V. & Levialdi, S.  (1995). Computer aided Creativity? European Journal for High Ability, 6, 181 – 187.

A-25   Cardoso, M. L., Coutinho, A., Varandas, M. & Fernandes, P. (1998). Sobredotação em Por-tugal: Olhar o passado para preparar o futuro. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (163-165).  

A-28   Casanova, M. A.  (1998). La atención a los superdotados en el sistema educativo español. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (197-208).

A-24   Castro, S. L.  (1998). A neuropsicologia dos talentos. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (152-156).

A-43   Cerejo, H.  (1998). Algumas estratégias de ensino aplicadas em turmas com ritmos de rea-lização e capacidades diferentes. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (372-377).

A-159 Chawarski, M. C. (1990). Intellectual abilities and dealing with unexpected changes in task requirements.  European Journal for High Ability, 1 (0), 25-32.

A-177 Clemente, A., Prieto, J. & Arocas, E.  (1997). Atención educativa de alumnos con altas capacidades. Revista de Psicologia de la Educacion, 21, 19-35.

A-157 Coe, S. (1990). The public’s responsibility to promote excellence. European Journal For High Ability, 1 (0), 7-10

A-183 Cortizas, M. J., Rodríguez, M. A., Abalde, E., Garcia-Fuentes, C., Mendiri, P. & Cantero, J.  (1998). Identificación de una población de bien dotados. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 2 (3), 343-366.

A-1     Cramond, B. & Martin, C.  (1987). Inservice and preservice teachers’ attitudes toward the academically brilliant. Gifted Child Quarterly, 31 (1), 15-19.

A-32   Cretu, C.  (1998).Um Modelo de Sucesso. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (245-257).

A-50   Cretu, C., Coma, T., Cucos, C. & Masari, G.  (1998). A política e a filosofia da educação pa-ra crianças e jovens dotados. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (460-468).

A-181 Cropley, A .J.  (1994). Creative intelligence: a concept of "true" giftedness. European Journal for High Ability, 5 (1), 6-23.

A-59   Cropley, A. J.  (1996). Recognizing creative potential: an evaluation of the usefulness of creativity tests. European Journal For High Ability, 7 (2),  203-220.

A-59   Cruz, J.  (1998). Sobredotação e criatividade: Formação psicopedagógica de professores. In Leandro Almeida, Maria João Gomes, Pedro Albuquerque & Susana Caires (Eds.), Actas do IV Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho. (104-108).

A-82   Cruz, J.  (1997). Comunicação: para uma Conceptualização de Desenvolvimento Atípico. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (49 – 58).       

A-168 Delou, C. (1997). A criança bem dotada na família. In Zenita Guenther (Ed.), Anais do II Encontro Nacional sobre Educação de Bem Dotados. Lavras-MG: Universidade Federal de Lavras.   87-94.

A-95   Dijk, W. van, Kok, W. A. M. & Poorthuis, G. T. M. (1991). Educating Gifted Pupils In Regular Schools: Intraclass Differentiation. European Journal for High Ability, 2 (1), 35 – 42.

A-22   Dow, M.  (1998). Ensinando a tirar a tampa: O modelo do currículo dinâmico criativo. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (96-106).

A-114 Drábková, H.  (1991). The Longitudinal Genealogical Study of Intelligence. European Journal for High Ability, 2, 52 – 55.

A-154 Drábková, H. (1992). The genetic aspects of high intelligence. European Journal For High Ability. 3. (2),191-196

A-149 Drewelow, H.  (1990). Fostering Ability in the Schools of the German Democratic Republic. European Journal for High Ability, 1 (1/2), 136 – 143.

A-150 Dudink, A.  (1990). High Ability in Sport: a case study. European Journal for High Ability, 1 (1/2), 144 – 150.

A-74   Ellis, J. L.  (1990). Themes From “Girls, Women, and Giftedness”. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (544 – 549).

A-147 Elshout, J.  (1990). Expertise and giftedness. European Journal for High Ability, 1 (1/2), 197-203.

A-179 Feldhusen, J.  (s/d). Identificacion y desarrollo del talento en la educacion (TIDE). Ideacción.(12- 19).

A-173 Feldhusen, J.      (s/d). Identification of gifted and talented youth. In Margaret Wang, Maynard Reynolds & Herbert Walberg (Eds.), Handbook of special education research and practice: Emerging programs. New York: Pergamon Press. (7-22).

A-31   Ferbezer, I.  (1998). Perspectiva teórica de programas educativos para crianças sobredotadas culturalmente desfavorecidas. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (225-230).

A-86   Fernandes, H. S. (1997). Perceber, Compreender, “Lidar”, com a Sobredotação. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (195 – 202).      

 A-45  Ferreira, M. C.  (1998). Identificação de alunos sobredotados ou talentosos. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (393-398). 

A-83   Ferreira, M. C. R.  (1997). A criança sobredotada: Características e necessidades. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (31 – 36).       

A-33   Figueroa, M.  (1998). Estudio longitudinal de una chica intelectualmente bien dotada. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (258-266).

A-184 Fox, H. L.  (1981). Identification of the academically gifted. American Psychologist. 36, 1103-1111.

A-67   Freeman, J. (1990). High Level School Achievement versus Creativity. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (169 – 177).      

 A-45  Freeman, J. (1990). The early development and education of highly able young children. European Journal for High Ability, 1 (1/2), 165-171.

A-144 Freeman, J. (1996). Self-reports in Research on High Ability. High Ability Studies, 7 (2), 191 – 201.

A-78   Freeman, J. (1997). A natureza da sobredotação. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (8 – 16).

A-63   Freeman, J. (1997). The emotional development of the highly able. European Journal of Psychology Education, 12 (4), 479 – 493.

A-163 Freeman, N. H.(1990). Innovation in children’s art.  European Journal for High Ability, 1 (0), 52-63.

A-165 Gallagher, J. (1997). Least restrictive environment and gifted students. Peabody Journal of Education, 72 (3/4), 153-165.

A-166 Gallagher, J. (1998). Accountability for gifted students. Phi Delta Kappan. (739-741).

A-116 Goh, B. E. & Feldhusen, J. F. (1994). A Cross Cultural Study of Leadership, Social Maturity and Creative Potencial in Adolescents. European Journal for High Ability, 5, 39 – 48.

A-42   González, B.(1998). Bases teóricas de un modelo de intervención en el aula com alumnos de altas capacidades de los niveles de Educación Infantil y Primaria. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (351-360).

A-182 González, C. & Gotzens, C. (1998). El maestro y los compañeros de clase, fuentes de identificación del alumno de temprana edad excepcionalmente dotado. Infancia y Aprendizage, 82, 3-20.

A-102 Grzeskowiak, S.(1992). Curiosity in Small Children and Childrearing Style of Their Mothers. European Journal for High Ability, 3, 134 – 140.

A-170 Guenther, Z. (1997). CEDET – 4º ano de atendimento aos escolares bem dotados. In Zenita Guenther (Ed.), Anais do II Encontro Nacional sobre Educação de Bem Dotados. Lavras-MG: Universidade Federal de Lavras. (13-52).

A-169 Guenther, Z. (1997). Perplexidades e questões actuais sobre o talento. In Zenita Guenther (Ed.), Anais do II Encontro Nacional sobre Educação de Bem Dotados. Lavras-MG: Universidade Federal de Lavras. (114-123).

A-68   Guest, C. W., Ellison, R. L., Seghini, J. B. & Wasden, S. J. (1990). Evaluation Report of Jordan School District’s Gifted and Talented Programs. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (178 – 185).

A-111 Hany, E. A. & Kommissari, B. (1992). Subjective Misconceptions in Physics in Relation to Intelligence, Sex and Instruction. European Journal for High Ability, 3, 218 – 235.

A-73   Heller, K. A. (1990). Goals, Methods and First Results from the Munich Longitudinal Study of Giftedness in West Germany. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (538 – 543).

A-96   Herskovits, M. & Gefferh, E. (1991). Leisure Activities as Predictors of Giftedness. European Journal for High Ability, 2 (1), 43-51.

 A-121   Herskovits, M. & Gyarmathy, É. (1995). Types of High Ability: Highly Able Children With an Unbalanced Intelligence Structure. European Journal for High Ability, 6, 38 – 48.

A-80   Herskovits, M. (1997). O Papel dos Pais na Concretização da Sobredotação. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (69 – 80).

A-101 Howe, M. J. A. & Sloboda, J. A. (1991). Early Signs of Talents and Special Interests in the Lives of Young Musicians. European Journal for High Ability, 2 (1), 102 – 111.

A-75   Imison, K. (1990). Gifted and Talented Children in Australia: Victims of Ideology. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (605 – 613).

A-99   Kepinska-Welbel, J. (1991). Psychological Counselling in Music Schools in Poland. European Journal for High Ability, 2 (1), 86 – 90.

A-141 Khaleefa, O. H., Erdos, G. & Ashria, I. H. (1996). Creativity, Culture and Education. High Ability Studies, 7 (2), 157 – 167.

A-131 Kirkby, R. J., Kolt, G. S. & Linder, H. (1996). Relationships Between Ability and Coping in Competitive Female Gymnasts. High Ability Studies, 7 (1), 7 – 13.

A-106 Klauer, K. J. (1992). Teaching Inductive Thinking to Highly able Children. European Journal for High Ability, 3 (2), 164 – 180.

A-16   Landau, E. & Weissler, K. (1992). Parental environment in families with gifted and nongifted children. The Journal of Psychology, 127(2), 129-142.

A-61   Landau, E. (1986). The Young Persons’ Institute for the Promotion of Art and Science. Gifted Education International, 4, 56-58.

A-155 Lehwald, G. (1992). Curiosity and exploratory behaviour in ability development. European Journal For High Ability. 3. (2), 204-210

A-116 Leyden, S. (1998). Supporting the child of exceptional ability. London: NACE/Fulton Publishers.

A-142 Lim, T. K. (1996). Nurturing Giftedness Through the Mentor-Link Programme. High Ability Studies, 7 (2), 169 – 177.

A-127 Magnani, L. (1995). Creative Process in Scientific Discovery. European Journal for High Ability, 6, 160 – 169.

A-48   Maksic, S. (1998). Relacionamento dos sobredotados com os que os rodeiam. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (435-444).

A-71   Marjoram, D. T. E. (1990). The Des/Oxford Research Study of IDENTIFICATION AND Provision for the Ablest Math, English, Physics and French Students: 11 Oxfordshire Comprehensives 1980 – 1986. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (465 – 470).

A-124 McDonald, D. & Kirkby, R. J. (1995). Use of Dissociation Strategies When Running Becomes Difficult: Levels of Ability and Gender Differences. European Journal for High Ability, 6, 73 – 81.

A-70   McLeish, J. A. B. (1990). Creative Powers In Adulthood: Their Discovery And Recovery. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (253 – 266).

A-41   Medina, D. (1998). A comunicação social e os sobredotados. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (344-347).

A-54   Medina, M. T. & Magaz, M. (1998). Educación y creatividad: Formación permanente del professorado para la intervención en el aula. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (504-510).

A-125 Mendecka, G. (1995). Characteristics of Fathers and Development of Creativity in Their Sons. European Journal for High Ability, 6, 91 – 99.

A-140 Mendecka, G. (1996). Development of creativity through performing arts. European Journal for High Ability, 7 (2), 151-156.

A-104 Mendeka, G. (1992). Attitudes of Parents and Development of Creativity. European Journal for High Ability, 3, 148 – 154.

A-30   Meneses, P. (1998). A criança sobredotada e os exames de neuro-desenvolvimento. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (221-222).

A-55   Mettrau, M., Bulkool, M., Souza, C. & Mathias, M. (1998). Programa de enriquecimento/ estudo longitudinal do estudante portador de altas habilidades brasileiro. In Leandro Almeida, Maria João Gomes, Pedro Albuquerque & Susana Caires (Eds.), Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (511-513).

A-38   Mettrau, M., Plubins, M., Souza, C. & Mathias, M. (1998). PRODEP: Projecto de desenvolvimento de potencialidades. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (320-324).

A-51   Miocinovic, L. (1998). O desenvolvimento do juízo moral: Uma comparação entre alunos de inteligência mediana e de elevada inteligência. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (477 – 484).

A-18   Monks, F. (1998). Diferenciação e integração: Uma perspectiva histórica e internacional. Ac-tas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (13-22).

A-79   Monks, F. J. (1997). Alunos sobredotados na turma: A questão da identificação e da programação. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (101 – 119).

A-133 Montgomery, D. (1996). Differentiation of the Curriculum for the Highly Able. High Ability Studies, 7 (1), 25 – 37.

A-107 Moon, S. M. & Piercy, F. P. (1992). Task Analysis: Buliding Models of Change Processes in Gifted Education. European Journal for High Ability, 3, 181 – 189.

A-12   Moon, S. M. &Hall, A. S. (1998). Family Therapy Whith Intellectually and Creatively Gifted Children. Journal of Marital and Family Therapy, 24 (1), 59 – 80.

A-10   Moon, S., Jurich, J. & Feldhusen, J. (1998). Families of gifted children: Cradles of deve-lopment. In R. Friedman & K. Rogers (Eds.), Talent in context: Historical and social perspectives on giftedness. Washington, DC: American Psychological Association. (81-99).

A-27   Morgado, V. (1998). Os sobredotados e a escola: A flexibilização de respostas educativas. Ac-tas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (183-190).

A-52   Naval, M. & Muñoz, A. (1998). Creatividad y neuropsicología de la representación mental en imágenes visuales: Rendimiento cognitivo en niños superdotados. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (492-495).

A-49   Nazareth, L. F. (1998). A Sobredotação numa Perspectiva Humanista. Actas  do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (456 - 457).

A-156 Necka, E. (1992). Reaction time and intelligence. European Journal For High Ability. 3. (2), 211-221.

A-109 Neitzke, C. & Rohr-Sendlmeier, U. (1992). Achievement Motivation of Intellectually Gifted Students when Confronted with Challengins and Unchallenging Tasks. European Journal for High Ability, 3, 197 – 205.

A-40   Neves, M. A. (1998). O desemprego intelectual dos sobredotados. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (340-341).

A-62   Novaes, M. H. (1998). Superdotação e talento: Vetor de alianças na construção do futuro. Comunicação apresentada no III Congresso Ibero Americano sobre Superdotação. Brasília/DF. (14 págs.).

A-37   Novaes, M. H., Moreira, M. & Bastos, A. (1998). A contribuição integradora de crianças bem-dotadas às pessoas de terceira idade num encontro intergeracional. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (317 – 318).

A-126 Pagnin, A. (1995). Excelence and Equality in Education: Conflicting Values in a Democratic Society. European Journal for High Ability, 6, 128 – 136.

A-161 Passow, A. (1990). Needed research and development in educating high ability children. European Journal For High Ability, 1 (0), 15-24.

A-92   Passow, A. (1991). A neglected component of nurturing giftedness: Affective development. European Journal for High Ability, 2 (1), 5-11.

A-112 Paszkowska-Rogacz, A. (1992). Nonverbal Aspects of Creative Thinking: Studies of Deaf Children. European Journal for High Ability, 3, 236 – 240.

A-171 Patton, J. (1997). Disproportionate representation in gifted programs: Best practices for meeting this challenge. In A. Artiles & G. Zamora-Durán (Eds.), Reducing representation of culturally diverse students in special and gifted education. The Council for Exceptional Children. (59 – 85).

A-6     Pereira, M. (1995). Algumas considerações acerca da psicopedagogia do alunos sobredotado. Revista Galega de Psicopedagoxia, 12 (8), 101-111.

A-58   Pereira, M. (1998). A avaliação do nível intelectual na sobredotação: Estudos com a WISC – III. In Leandro Almeida, Maria João Gomes, Pedro Albuquerque & Susana Caires (Eds.), Actas do IV Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho.  (452 – 455).

A-89   Pereira, M. A. M. (1997). Indicadores de Desenvolvimento na Sobredotação Intelectual. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (159 – 168).

A-119 Persson, R. S. (1994). Concert Musicians as Teachers: on Good Intentions Falling Short. European Journal for High Ability, 5, 79 – 91.

A-110 Persson, R. S., Pratt, G. & Robson, C. (1992). Motivational and Influential Components of Musical Performance: a Qualitative Analysis. European Journal for High Ability, 3, 206 – 217.

A-85   Popova, L. (1997). Os Problemas Relacionados com os Géneros (Masculino e Feminino) na Concretização da Sobredotação. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (24 – 30).

A-123 Prado, T. M. & Schiebel, W. (1994). Grade Skipping: Some German Experiences. European Journal for High Ability, 6, 60 – 72.

A-122 Pufal-Struzik, I. (1995). Self-Actualization in Gifted and Aggressive Young People. European Journal for High Ability, 6, 53 – 59.

A-139 Pufal-Struzik, I. (1996). Demand for Stimulation in Young People with Different Levels of Creativity. High Ability Studies, 7 (2), 145 – 150.

A-91   Raffan, J. (1997), Diferenciação no Currículum e na Prática. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (120 – 128).

A-20   Reis, S. & Renzulli, J. (1998). Escolas para o desenvolvimento de talentos: Um plano prático para o aproveitamento escolar integral. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (43-62).

A-11   Robinson, A. & Clinkenbeard, P. (1998). Giftedness: An exceptionality examined. Annual Review of Psychology, 49, 117-139.

A-176 Robinson, N. & Noble, K. (s/d). Social-emotional development and adjustment of gifted children. In Margaret Wang, Maynard Reynolds & Herbert Walberg (Eds.), Handbook of special education research and practice: Emerging programs. New York: Pergamon Press. (57-73).

A-72   Roldan, A. H. (1990). A Follow-up Profile of Potentially Gifted Children Grown Into Adults. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (531 – 537).

A-44   Rosa, C. (1998). Experiencia de trabajo con niños dotados. Actas do II Congresso da Fede-ração Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (384-387).

A-128 Rossi, J. P. (1995). Connectionism and the Emergence of Knoledge. European Journal for High Ability, 6, 170 – 175.

A-118 Rossum, J. H. A. van & Gagné, F. (1994). Rankings of Predictors of Athletic Performance by Top Level Coaches. European Journal for High Ability, 5, 68 – 78.

A-132 Rossum, J. H. A. van (1996). Psychological Characteristics of Elite Athletes According to Top Level Coaches. High Ability Studies, 7 (1), 15 – 23.

A-36   Sabatella, M. L. (1998). Otimização da aprendizagem: Uma proposta. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (298-306).

A-26   Salinas, A. & Pagés, R. (1998). Ante nuevos retos, nuevos talentos. La sobredotación: Psicología individual o psicopedagogía social? Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (170-175).

A-66   Sawyers, J. K. & Tech, V. (1990). A Theoretical Model of Creative Potencial in Young Children. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (69 – 73).

A-64   Schiff, H. J. (1990). Presidential Address: Expanding of Awareness of Creative Potentials – An International Prespective. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (3 – 15).

A-8     Schofield, N. & Ashman, A. (1987). The cognitive processing of gifted, high average, and low average ability students. Britain Journal of Educ. Psychology , 57, 9-20.

A-100 Shaughnessy, M. F. & Manz A. F. (1991). Personological Research on Creativity in the Performing and Fine Arts. European Journal for High Ability, 2 (1), 91 – 101.

A-178 Shavinina, L. & Kholodnaja, M. (1996). The cognitive experience as a psychological basis of intellectual giftedness. Journal for the Education of the Gifted, 20 (1), 3-35.

A-120 Shavinina, L. (1995). The personality trait approach in the psychology of giftedness. European Journal for High Ability, 6 (1), 27-37.

A-136 Shavinina, L. (1996). The Objectivization of Cognition and Intellectual Giftedness: the case of  V. I. Vernadsky. High Ability Studies, 7 (1), 91 – 98.

A-87   Silva, M. E. (1997). “A Criança Sobredotada Portuguesa Vista Pelos Pais”. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (185 – 194).

A-84   Silva, M. E. (1997). Perspectiva Histórica da Sobredotação. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (18 – 23).

A-185 Silverman, L. (s/d). Fases de la evolucion del desarrollo social. Ideacción. (20-24).

A-39   Simonetti, D. C., Silva, N. T. M. & Santos, P. F. dos (1998). O Potencial Criativo do Professor. Actas  do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (329 – 333).

A-76   Sisk, D. A. & Rosselli, H. C. (1990). Leadership: A Special Type of Giftedness. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (253 – 266).

A-108 Sokolowska-Dzioba, T. (1992). Parents’ Attitudes and Personalities of Pupils with Different Levels of School Achievement. European Journal for High Ability, 3, 190 – 196.

A-90   Sousa, F. J. V. C. (1997). Sobredotação e Criatividade: o Papel Limitador da Universidade na Formação dos Futuros Professores. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (146 – 158).

A-160 Stadler, S. (1990).  Vocal Pitch Matching Ability in Children Between Four and Nine Years of Age. , 1 (0), 33 – 41.

A-180 Sternberg, R. J., Ferrari, M., Clinkenbeard, P. & Grigorenko, E. L. (1996). Identification, instruction, and assessment of gifted children: A construct validation of a triarchic model. Gifted Child Quarterly, 40 (3), 129-137.

A-13   Strom, R., Johnson, A., Strom, S. & Strom, P. (1992). Parental differencies in expectations of gifted children. Journal of Comparative Family Studies, 23 (1), 69-77.

A-151 Sule, F. (1990). Imaginative Psychotherapy in the Psychological care of Top Athletes. European Journal for High Ability, 1 (1/2), 162 – 164.

A-103 Swietochowski, W. & Poraj, G. (1992). Parental Attitudes and Type a Behaviour Patterns in High and Low Creative Adolescents. European Journal for High Ability, 3, 141 – 147.

A-34   Tavares, A. & Pereira, A. (1998). Mitos acerca da sobredotação. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (277-279).

A-65   Taylor, C. W., Allington, D. & Lloyd, B. (1990). Multive Creative Talent Totem Poles: Their Uses and Transferability to Non-Academic Situations. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. (35 – 55).

A-2     Tidwell, R. (1980). A psycho-educational profile of 1593 gifted high school students. Gifted Child Quarterly, 24 (2), 63-68.

A-93   Tombe, D. J. de (1991). Developing Problem Solving Skills. European Journal for High Ability, 2 (1), 18 – 27.

A-53   Torres, M. & Esteve, M. (1998). Atención e intervención en la famila del superdotado. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (496-503).

A-56   Torres, M. & Méndez, F. (1998). Objetivos de intervención en el superdotado. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (514-521).

A-172 Treffinger, D. (s/d). Gifted and talented children. In W. Morse (Ed), Humanistic teaching for exceptional children. (121-147).

A-175 Treffinger, D., Callahan, C. & Vaughn, V. (s/d). Research on enrichment efforts in gifted education. In Margaret Wang, Maynard Reynolds & Herbert Walberg (Eds.), Handbook of special education research and practice: Emerging programs.  New York: Pergamon Press. (37-53).

A-162 Trost, G. (1990). Extracurricular activities of high gifted and "normal" secondary school students. European Journal for High Ability, 1 (0), 47-51.

A-35   Uicich, R. (1998). La educación del talento en la República Argentina. Actas do II Congresso da Federação Ibero-Americana. Porto: APEPICTa. (282-289).

A-146 Urban, K. K. (1990). Social behavior of gifted  preschool children. European Journal For High Ability. 1, (1/2). (172 – 186).

A-113 Urban, K. K. (1992). Research Report. European Journal for High Ability, 3, 241 – 245.

A-164 Urban, K. K. (1990). Recent trends in creativity research and theory in Western Europe. European Journal for High Ability, 1 (0), 47-51.

A-4     Veiga, F, Moura, H., Menezes, J., Ribeiro, A. & Abreu, R. (1996).  Alunos sobredotados vis-tos pelos professores. In Leandro Almeida, Jorge Silvério & Salvador Araújo (Orgs.), Actas do 2º Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho. (221-234).

A-60   Veiga, F. & Marques, P. (1998). Escala de representações dos alunos acerca da sobredotação (ERAS). In Leandro Almeida, Maria João Gomes, Pedro Albuquerque & Susana Caires (Eds.), Actas do IV Congresso Galaico-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho. (166 – 169).

A-4     Veiga,F.V., Moura, H., Menezes, J. & Ribeiro, A. (1997). Alunos sobredotados vistos pelos professores. Revista Portuguesa de Pedagogia, 31 (1,2 e 3). 261-282.

A-135 Vollmers, B. (1996). Becoming a Creative Scientist: Jean Piaget’s development. High Ability Studies, 7 (1), 83 – 89.

A-81   Wagner, H. (1997). Acompanhamento Especial para os Sobredotados. In M. E. Silva (Org.), Actas da Conferência sobre Sobredotação. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. (60 – 68).

A-69   Wallace, B. (1990). Curriculim Enrichment for All Children with Differentiation of Pace, Depth and Breadth for Those Who Demonstrate the Need. In C. W. Taylor (Ed.), Expanding Awareness of Creative Potencials Worldwide: Seventh World Conference. Utah: Brain Talent-Powers Press. 204-212.

A-117 Weiss, V. (1994). Mathematical Giftedness and Family Relationship. European Journal for High Ability, 5, 58 – 57.

A-15   Weissler, K. & Landau, E. (1992). Characteristics of families with no, one, or more than one gifted child. The Journal of Psychology, 127 (2), 143-152.

A-97   Wieczerkowski, W. & Prado, T. M. (1991). Parental Fears and Expectations from the Point of View of a Couselling Centre for the Gifted. European Journal for High Ability, 2 (1), 56 – 72.

A-9     Winner, E. (1997). Exceptionally high inteligence and schooling. American Psychologist, 52 (10), 1070-1081.

A-165 Yashin-Shaw, I. (1994). Cognitive structures of creativity: Implications for instructional design. European Journal for High Ability, 5 (1), 24-38.

A-98   Yewchuk, C. & Jobagy, S. (1991). Gifted Adolescents: at Risk for Suicide. European Journal for High Ability, 2 (1), 73 – 85.

A-158 Zi-xiu, Z. (1990). Analogical reasoning of supernormal and normal children. European Journal For High Ability. , 1 (0), 11-14

A-138 Ziegler, A., Heller, K. A. & Broome, P. (1996). Motivational Preconditions for Girls Gifted and Highly Gifted in Physics. High Ability Studies, 7 (2), 129 – 143.

A-134 Zorman, R. (1996). The Long and Winding Road from Promise to Fulfilment in Science Among Gifted Females in Israel. High Ability Studies, 7 (1), 39 – 50.

 

 

LIVROS:

 

L-1       Alencar, E. S. (1986). Psicologia da criatividade. Porto Alegre: Artes Médicas. [83 págs]

L-2       Alencar, E. S. (1986). Psicologia e educação do sobredotado. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária. [99 págs]

L-3       Alencar, E. S. (1991). Como desenvolver o potencial criador: Um guia para a liberação da criatividade em sala de aula. Petrópolis: Editora Vozes. [84 págs]

L-4       Almeida, L. S. (1994). Inteligência: Definição e medida. Aveiro: Centro de Investigação, Difusão e Intervenção Educacional.

L-5       Associação Brasileira para Superdotados  (1997). Anais do Seminário Inteligência: Património social. Rio de Janeiro: Gráfica Universidade do Estado do Rio de Janeiro. [152 págs]

L-6       Ass. Port.  Crianças Sobredotadas (1987). Deixem-me passar: Orientações a pais e professores de crianças sobredotadas. Porto: APCS. [81 págs]

L-7       Ass. Port.  Crianças Sobredotadas (1986). Actas da 1ª conferência portuguesa das crianças sobredotadas. Porto: APCS. [178 págs.]

L-8       Ericsson, A. K. & Smith, J. (1991). Toward a General Teory of Extertise: Prospectes and Limits. Cambridge: University Press. (344 págs)

L-9       Falcão, I. (1992). Crianças sobredotadas: Que sucesso escolar? Rio Tinto: Edições Asa. [253 págs.]

L-10    Freeman, J. (1998). Educating the very able: Current Internation Research. Middlesex: University of Middlesex. (67 págs).

L-11    Freeman, J. (1985). Los niños superdotados. Aspectos psicológicos y pedagógicos. Madrid: Santillana. [412 págs.]

L-12    Freeman, J. (1991). Gifted children growing up. London: Cassell. [243 págs.]

L-13    Freeman, J. (1992). Quality basic education: The development of competence. Paris: UNESCO. [243 págs.]

L-41    Gallagher, J. (1985).  Teaching the gifted child. Boston: Allyn and Bacon. [476 pg.]

L-15    Gardner, H. (1996). Mentes que criam: Uma anatomia da criatividade observada através das vidas de Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham e Gandhi. Porto Alegre: Artes Médicas. [325 págs.]

L-16    George, D. (1997). Gifted education: Identification and provision. London: David Fulton Publishers. [105 págs.]

L-17    Getzels, J. W. & Jackson, P. W. (1962). Creativity and intelligence. New York: John Wiley & Sons.

L-19    Guenther, Z. (1998). Identificação do talento pela observação directa: Relatório de pesquisa realizada no CEDET de Lavras. Lavras-MG: CEDET.

L-20    Guenther, Z. (1995). CEDET-1995: Guia de orientação ao voluntário. Lavras-MG: Universidade Federal de Lavras. [29 págs.]

L-21    Heller, K. & Feldhusen, J. (1986). Identifying and nurturing the gifted: An international perspective. Toronto: Hans Huber Publishers.

L-22    Klein, P. & Tannenbaum, A. (1992). To be young and gifted. New Jersey: Ablex Publishing Corporation. [393 págs.]

L-23    Lombardo, J. R. (1997). Necesidades educativas del superdotado. Madrid: Editorial EOS. [147 pg.]

L-24    López, A. R. (1999). Es mi hijo superdotado o inteligente? Para padres y profesores. Madrid: Ediciones Palabra. [252 págs.]

L-25    Martins, V. T. (1998). Criatividade e aproveitamento escolar de alunos de 2º ciclo do Ensino Básico. Aveiro: Universidade de Aveiro. Dissertação de Mestrado.

L-26    Mate, Y. Benito (1990). Problematica del niño superdotado. Salamanca: Amarú Ediciones. [219 págs.]

L-27    Mate, Y. Benito (1994). Intervención e investigación psicoeducativas en alumnos superdotados. Salamanca: Amarú Ediciones. [302 págs.]

L-28    Mate, Y. Benito (1996). Desarrollo y educación de los niños superdotados. Salamanca: Amarú Ediciones. [417 págs.]

L-29    Miller, A. (1985). El drama del niño dotado. Barcelona: Tusquets Editores. [123 págs].

L-42    Ministério da Educação. (1986). Subsídios para organização e funcionamento de Serviços de Educação Especial. Rio de Janeiro: Ministério da Educação Secretaria de Ensino de 1º e 2º Graus Centro Nacional de Educação Especial: Área da Sobredotação. [39 págs.]

L-18    Ministério da Educação. (1998). Crianças e jovens sobredotados: Intervenção educativa. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de Educação Básica. [34 pg.]

L-30    Necka, E. (1992). Creativity training: A guidebook for psychologists, educators and teachers. Kraków: Universitas (160 pág.)

L-31    Pereira, M. (1998). Crianças sobredotadas: Estudos de caracterização. Coimbra: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Dissertação de Doutoramento.

L-32    Peters, W. (1998). The self-concept of able young adolescentes in China and the Netherlands: a comparative study. Nijmegen: University of Nijmegen. [135 págs].

L-33    Prista, R. M. (1993). Superdotados & psicomotricidade: Um resgate à unidade do ser. Petrópolis: Vozes. [189 págs.]

L-41    Schwartz, L. (1994). Why give “gifts” to the gifted?. California: Corwin Press.  (143 pg).

L-34    Silva, M. E. (1992). Sobredotados: Suas necessidades educativas específicas. Porto: Porto Editora. [93 págs.]

L-35    Silva, M. E. (1997). Conferência Sobre Sobredotação. Actas. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica. [200 págs.]